第二课时
一、阅读理解3、4自然段
教师活动
1．让学生阅读第3、4段，思考这两段 主要讲了什么，在文中有什么作用。
2．抽多名学生回答，并总结。
3．师：这两段篇幅不长，却将作者父辈 生活的艰辛深深地印人读者脑海。 文中有些词语极富表现力，请大家 找出来。
4．指导学生用这些词语造句，以加深 理解。
5．师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)
6．师：如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”? 组织学生讨论。
二、分析阅读5-8自然段
1．让学生细读5～8段，掌握其内容。
2．师：吃白的是最高标准，其次是黄的 和红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。
3．师：但“我”却偶尔可以吃到点白的 或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板书(见课末板 书设计)。
4．让学生齐读第7段，注意读出感情。
5．’组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?
三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深
1．教师饱含深情地朗读“我在她身边呆到 六岁……一直到母亲离开这个世 界”。
2．抽一个学生朗读第10自然段。
3．师：这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待”，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能，这里面包含了作者多少无奈啊! 指导学生领悟这两段作者平实的语 言中所蕴含的深情。4．以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。
四、完成课堂练习
1．疑难字词练习(见随堂练习设计)。
2．指导完成课后思考与练习。
五、本课小结
这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。 
